教师,为什么要读哲学
教师,为什么要读哲学
2017-12-29 福建教育杂志社


莆田教师进修学院林高明

细读《福建教育》20178月刊《关注》“教师要读一点哲学”,我感悟颇深。如凌宗伟老师所言,哲学引导我们走出生命的“洞穴”;刘艳侠老师也谈及,哲学阅读可以丰厚我们的思想素养……由之,我进一步思考:教师为什么要读哲学呢?

读哲学是赋予我们倾听心灵,与自己对话的能力。我们安身立命的根本在于何处?在于我们内心深处的认同感。它能够解决我们“为什么而活着”的困扰。如果一个人没有从源头处,理清这一人生根本问题、哲学的本质追问,其心灵必然是朦胧模糊的。教育者要做到自己的内在清明,自己认识自己,自己了解自己,自己引导自己,才有足够的力量与智慧来认识、了解学生,引导学生的发展。自己内心暗昧,怎么可能以己之昏昏而使人之昭昭呢?我们需要一种能够看透人生又能够滋养人生的力量。于是,我们求助于哲学。当我们心有存主、内有依傍,就能够传导出属于我们自己的精神力量与价值光芒。

读哲学可以让思想充溢于自己的一言一行,学会一种真正的独立思考。依我看来,教育就是在不断地解决问题,既要不断地解决每个孩子个体的问题,也要解决由这些孩子组成的群体问题。身为教师,我们经常会被困在这些问题当中,而读哲学书籍的好处就是能让我们可以鸟瞰问题,疏通思想,明确方向。哲学最大的意义就是教会人们思考,使人们拥有更为通脱、更为灵活的、更为高层次的思考力与理解力,从更上位的概念上去思考组织教育教学活动。只有常怀有新的、与众不同的、独具一格的解读视点,我们才会心中勃勃、跃跃欲试,对教育教学实践与创造葆有热情。哲学使我们目光更敏锐,智慧更通达,思想更开放,进入课堂,我们就能得心应手、触处生春。

教师的教育教学如果有哲学思想高屋建瓴的观照,才能培育思想通达、心灵自由、精神高蹈的“真人”。蔡元培认为教育在具体的知识传授、技能培养以外,还应有更高的目的,即探索永恒、深邃的精神世界,这才是教育的最高目的。如何实现这一高远的理想呢?教育者必须具备相当的哲学思想素养,否则,他永远读不懂课堂生活背后及深处的深远意蕴,这样的课堂教学就会流于肤浅、简单的机械训练。有着丰厚的哲学素养,才可能在看似寻常的课堂教育教学生活中发现“性水澄清,智珠朗亮”的境界。

哲学并不是高高在上,而是时时刻刻与我们同在的。每个孩子都具有与生俱来的“哲学意识”。阅读哲学,使每个教师拥有“智慧的敏感”与“敏感的智慧”,就可以从孩子的心灵深处洞悉这些,并且竭力调整自己内在的音准,与学生的心灵的和弦产生共鸣,从而创作出更为和谐的生命圆舞曲。


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