内外共同发力,让教师现场培训更有获得感
内外共同发力,让教师现场培训更有获得感
2018-02-12 福建教育杂志社

   当前的教师专业发展确实得到了前所未有的重视,作为一线教师,我在各种学习过程中收获着、成长着,也困惑着。2018年开年之初,《福建教育》策划了“问计教师现场学习力提升”的《关注》专题。这个新鲜而又实在的话题,让我“一颗敏感的心”瞬间被触动。几位专家、名师从不同角度对教师现场学习力做了深入浅出的阐述,让我受益匪浅。但是,他们讨论的“现场”主要聚焦在课堂教学现场,事实上,冯卫东老师文中提到的各种培训现场也很重要。所以,我也就教师现场学习力提升这一话题,联系自己参加各种培训的经历,谈谈两点感受。


   从受训角度说,教师要想从培训中获益,一方面需要提升现场学习意识,在培训现场进行有针对的学习;另外,更重要的是,培训之后,需要有跟进行动,将培训所学运用到教学实践中去。有一次,我因教学需要,翻出了参加福师大“能力导向的课堂有效教学”培训时的材料。我惊奇而又羞愧地发现,当时讲座现场令我激情澎湃、“相闻恨晚”的专家讲座内容,时隔才一年,便已雪藏于笔记,形同陌路!据我了解,和我一样,不少教师参加培训,常常是“学习没发生,思维未起航”。也许还没有翁乾明老师说的“现场学习能力已经退化到了不可思议的地步”,但是,不得不承认的是,遗忘不可免,激情不值钱,许多精彩的培训学习内容,就这样沦为无言的照片或寂寞的文字,被打入冷宫。所以,当偶然听说将乐一中有位教师每次参加培训当晚就整理所学内容时,我钦佩不已。学习力退化,是能力问题,还是动力与毅力问题?细思愧极,正如翁乾明老师所言:如果教师自己都不爱学习、不会学习,又有何资格去教人学习?


   教师培训亦是一种教学,既需要研究学,也要注重教。所以,从施训角度说,要提升教师的培训学习效果,培训方是不是也要努力优化现场培训?2017年,我有幸在第十四届福建国际英语科普夏令营中,担任外教Jennifer的一名助教。近三周的助教工作,其实就是最直接的现场学习之旅。外教课堂充满游戏,在教学Continental Drift舞蹈时,活动气氛如此欢快,以至于我们几位助教也情不自禁地暂时忘记“师道尊严”,跟着学员们扭起了屁股。在谈到师资培训话题时,Jennifer告诉我,美国培训常常包括培训师的示范和学员的参与。2013年,我参加了“福建省普通高中考试评价与高考评价骨干教师研修班”,培训专门留半天时间进行验收考试。试卷长达十几页,前半部分为理论通识,福建师范大学余文森教授以“不及格不能结业”来“威逼”;后半部分为专业命题测试,兰春寿博士则以“优秀者可以入选试题库或命题专家库”来“利诱”。这几次培训的共同点就是:组织者都很好地创设情境让学习者以参与者的姿态在现场“做中学”,极大地提升了培训效果,使受训教师收获良多。


   我想,内外共同发力,必将让教师的现场培训学习更有获得感。


   (尤溪县第一中学周尚清)


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