描绘初中教育的美好图景
描绘初中教育的美好图景
2018-07-23 福建教育杂志社

福州第十五中学 / 贺玉亮


初中教育质量不仅影响着高中教育质量,而且影响着未来人才的素质。在《福建教育》2018年第24期中,我们欣喜地看到,在省教育厅的正确指引下,各设区市教育部门因地制宜拟订方案,基层学校把脉问诊、精准发力。

一、三位一体落实初中“壮腰”工程

福建教育学院作为“壮腰”培训的重要基地,在激发参训教师的热情、提升培训效果等方面做了大量的工作。正如林藩教授所说,教师的培训设计要从专家中心转向学习者中心,要在培训设计和训后跟踪指导上下足功夫。各地市也纷纷行动起来,通过多种举措来缩小城乡、校际办学差异,厦门市通过统筹招生管理、资源配置等关键环节,综合推进生源质量、政府投入、办学条件、师资队伍四方面均衡,有效调动各初中学校办学积极性,实现了“城区普通学校变名校,农村薄弱校变优质校”。三明市立足山区教育基础薄弱、财政困难等实际情况,全面实施中小学“强基”“壮腰”“筑梦”三大工程,党委、政府加大投入,教育行政部门科学管理,学校落实落细,内涵建设不断加强,教育质量稳步提升。仙游二中蔡宗辉校长认为,学校要从师资队伍、生源状况、办学条件等方面找问题,通过提升师资水平、完善教研机制、建设高效课堂、建立奖惩机制等来提高教学水平。

二、初中校做法浅议

完善制度保障,发挥教师的主动性。各校应根据相关政策并结合地方实际,制订适合校情的质量监控制度,如拟定备课、教学、辅导、批阅、考试、评价等教学过程各个环节制度,使教学具有可操作性,使教学质量意识有机地渗透进各学科课堂、各教学环节之中。实行民主化、透明化、公开化管理,充分发挥教师的主观能动性。

抓好初中教育两头,形成良好学风。对初一新生,要抓住习惯养成教育和适应性教育,教学内容、步伐上,切不可贪多求快。对于初中毕业班学生,要抓复习效率和学习效益——其一,摈弃题海,精学精练;其二,梳理系统,各科渗透;其三,提炼考点,分析疑点;其四,树立责任意识和大局意识。

研究省考试题,结合区域生源研究学情。初中各学科教师要结合命题导向,特别是实行省考以来的命题趋势与要求,深入研究中考,努力使自己成为中考的同行者、考生的引路人。不同地区、不同学校的学生认知水平和知识结构存在差异,教师要根据学生的差异进行分层次要求,并帮助学生端正学习态度、树立学习信心、鼓足学习干劲,确立切实可行的学习目标并付诸实施,以促进学生的可持续发展。


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