尊重和保护幼儿的专注力
尊重和保护幼儿的专注力
2018-03-29 福建教育杂志社

专注力是一项重要学习品质,属于心理学范畴,培养幼儿专注力是一个漫长而复杂的过程,对教师的专业智慧是一种挑战,非常需要专业理论的支撑和专业技巧的支持。

《福建教育》2018年第8期《关注》栏目专题“幼儿专注力的‘辨’与‘变’”,从理论到实践的层面,为读者阐述了如何识别、支持、促进幼儿专注力的发展。第一篇文章从神经心理学的角度,为读者解读了注意力形成的神经机制,以及影响幼儿专注力形成、培养与提升的众多因素,为教师正确识别幼儿专注力的发展水平提供了科学依据。而后的三篇文章则是从区域活动、游戏活动、阅读活动三个维度,以丰富真实的活动案例为载体,展现了幼儿专注力的不同表现形式,从教育误区和支持性策略等角度,启发读者如何基于反思,根据具体情况和幼儿差异来寻找促进幼儿专注力发展的突破口。透过案例解析,读者充分感受到在培养幼儿专注力的过程中,兴趣是内在驱动力,环境创设、材料投放是关键点,支持和引导是落脚点,当专注的广度、稳定性、持久性都得到发展,那么幼儿整体的专注力就会得到提升。

在这里需要注意的是,在识别、支持幼儿的专注力的同时,首先要尊重和保护他们的专注力。当幼儿专心地完成自己感兴趣的事时,好奇心就给予了他们足够的专注力,使他们愿意花时间专注地“研究”,他们通过自己的感觉和大脑的工作,会在自己的内心学习并建构他们的认知。可以理解为,专注力是幼儿把视觉、听觉、触觉等所有感官全部集中起来,去了解一件事物的能力。这是一个值得珍视的过程,这个时候请不要去打扰幼儿,有时一句不经意的问话,一个动作,都可能中断幼儿的操作、体验和思考,他们的注意行为会受到干扰和破坏。不必要的指导、支持和帮助反而会适得其反,阻碍幼儿专注力的形成与发展。教师应给幼儿机会,尊重他们的自主空间,让他们有充分的时间和空间专注地完成和满足自己内在需求的过程。当幼儿自我思考和建立的概念越来越多时,他们的专注力和独立解决问题的能力也会越来越强。因此,幼儿的专注力需要被细心观察、小心呵护,逐渐培育。教育工作者要在实践中做一个观察者,去寻找和探索促进幼儿发展适宜的支架,在陪伴和支持幼儿成长中不断闪现教育智慧!

文  梁金晶

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