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《福建教育》(小学)语文教学征稿
时间:2021.06.03浏览:1591次

“快乐读书吧”的解读与教学

自统编小学语文教科书推出以来,《福建教育》紧扣教材倡导大量阅读的理念,策划了如《“三位一体”:阅读教学新范式》《基于教材,寻路课外阅读》《联通课内外,拓宽古典作品教学空间》《从名著节选走向整本书阅读》等多期专辑。在一系列的探讨中,既呈现了诸多有效方法,也产生了新的问题:小学阶段的课内外阅读指导是否有一条明晰的主线,可以让教师更好地把握?由此我们再观照“快乐读书吧”栏目,深入解读教材编者是如何通过这一栏目激发学生阅读各类书籍的兴趣,学习阅读各类书籍的方法。这样,我们方能进一步阐述如何将“兴趣”与“方法”有机结合,教好“快乐读书吧”。请择具体一次“快乐读书吧”的教学进行分析,亦可从整体序列的角度加以阐述。


字数:3500字左右

截稿日期:9月30日

投稿邮箱:352308341@qq.com


细读“难”文,突破教学难点

统编小学语文教科书中选入了不少长难文,对学生的阅读能力和阅读素养提出了更高的要求。在《福建教育》2021年《统编教科书长文教学的再思考》《从名著节选走向整本书阅读》连续两期针对长难文的专辑研讨中,我们更加清晰地意识到,破解长难文的关键在于对文本全面、深入且准确的把握,即文本细读。教师的文本细读不同于普通读者或是文学评论家的细读,其落脚点应当是课堂教学,这也是文本细读成为课堂教学的基本依据和基础工作的原因之一。比如,节选自《红楼梦》的《红楼春趣》、鲁迅的《好的故事》,或者一些现当代诗歌等难文,不仅涉及学生理解上的难度,还涉及教学中达成某些目标的难度,这样的课文更需要且必须要教师不断地深潜入文本,方能把握文本内涵、教材意图,进而找准与学情的联结,有效施教。请择统编教科书中的一篇难文进行细读,阐述教学的理据。


字数:3500字左右

截稿日期:9月30日

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